上記で示唆したように、このアプローチに属するいくつかの研究はビリーフを文脈的で、動的で社会的であると特徴づけている。文脈は静的な概念、社会的相互行為の受け手と見なされていない。しかし「後続の相互行為のための新しい活動領域を創造する間に、そ…

最近になって、いくつかの研究が異なるパースペクティブからビリーフ研究を始めている。この異質のグループは様々な理論的枠組によってビリーフを定義し、様々なタイプのデータを収集し、そして異なるデータ分析を用いた研究を含んでいる。しかしながら、彼…

このアプローチの利点の第一は、インタビューの使用が学習者に自分の経験を詳しく述べたり、内省したりする機会を与えることである。Block (1997)によると、インタビューは学生が自分の言葉で学習過程を定義し、評価することを可能にする。第二に、自律学習…

メタ認知アプローチの範囲において、ビリーフと自律的行動との連携は規範的アプローチの範囲内よりかなり強い。Wenden(1986)によると、ビリーフは「英語学習において、学習者が学習者自身を助けるために意識的、あるいは無意識的に論理的な決定の一種として…

このアプローチの範囲内で集められたデータは、半構造化インタビューと自己報告を通して集められた口頭説明である。内容分析はこのデータの分析に用いられる。いくつかの研究は質問紙を用いているかもしれないが、BALLIを使ったものはない。調査者はメタ認知…

このアプローチに含まれる研究は、ビリーフをメタ認知知識として定義している。それゆえ、このアプローチの名前となっている。ほとんどの研究は、主にWenden (1987, 1988, 1998, 2001)によって主張されたメタ認知識上の枠組みを使っている。このアプローチの…

質問紙はSLAに関するビリーフ研究において最も一般的に使われてきた道具である。質問紙はいくつかの利点を提供する。質問紙は観察よりも脅迫的でなく、もし研究者のリソースと時間が限られている場合は便利であり、「一覧にするのが容易であり、特に多数の回…